%0 Journal Article %T دافعية التعلم الاقتصادية لمادة المحادثة لدى الطلاب في الجامعات الحكومية الإيرانية جامعات طهران نموذجاً %J آفاق الحضارة الاسلامية %I أکاديمية العلوم الإنسانية و الدراسات الثقافية %Z 1562-6822 %A میرزائی, فرامرز %A خاني, سروش %A متقي زاده, عيسي %D 2023 %\ 02/01/2023 %V 25 %N 2 %P 295-316 %! دافعية التعلم الاقتصادية لمادة المحادثة لدى الطلاب في الجامعات الحكومية الإيرانية جامعات طهران نموذجاً %K تعلم اللغة العربیة %K الدافعية الاقتصادية %K مادة المحادثة %R 10.30465/afg.2022.7728 %X دافعية التعلم الاقتصادية تحرّك مشاعر متعلمي اللغة العربية وتشجعهم على مواصلة دراستهم الجامعية لأن اللغة، کالنقود، رکيزة أساسية للأنشطة الاقتصادية الحديثة، خاصة مهارة المحادثة اللغوية، فأصبحت عنصرا مهما للاتصال الذي يُبنى عليه النشاط الاقتصادي. فلايتحق التعلم إلا بملائمة بين العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي ودوافع الطلاب. لذلك تهدف هذه الدراسة  إلى تحديد الدوافع الاقتصادية للطلاب الإيرانيين لتعلم مهارة المحادثة العربية في مرحلة البکالوریوس وعلاقة المقررات والمواد الدراسية بها، وذلك بالمنهج الوصفي – التحليلي معتمدا على المنهج الميداني. وقد استخدمت أداة الاستبانة الإلكترونية لجمع البيانات والمعلومات من الطلاب، وبعد وضعها في تطبيق بُرس‌لاين(porsline)، تم توزيع رابطها بين الطلاب. فقد اختيرت لعينة الدراسة 110 طالب وطالبة عشوائيا من طلاب وطالبات فرع اللغة العربية وآدابها فی الفصول الدراسية المختلفة للبکالوريوس بجامعات طهران الحكومية في العام الدراسي 1400/1401 ش. كما تمت معالجة البيانات في الحُزمة الإحصائيّة للعلوم الاجتماعية (spss)، ووصلت الدراسة إلی أن أكثر الطلاب يتعلمون اللغة العربية لأهداف اقتصادية و للعثور علی وظيفة ليؤمنوا مستقبلهم ولكن المقررات والمواد الدراسية التي تُستخدم لتعليم مادة المحادثة العربية تمت صياغتها على أساس الأهداف الثقافية والسياسية والدينية وقلما يُهتم فيها بالمحاور الاقتصادية، فهذا مما جعل الطلاب غير‌ناجحين في وصولهم إلی أهدافهم الاقتصادية وفي تعلمهم مهارة المحادثة. من ثم أظهرت النتائج أن مدى تأثير المقررات والمواد الدراسية في ازدياد دوافع الطلاب لتعلم اللغة العربية قليل جدا. %U https://afagh.ihcs.ac.ir/article_7728_f08ed8b7c44598448dad86f2a14a1384.pdf